{"id":625,"date":"2020-02-18T13:03:48","date_gmt":"2020-02-18T12:03:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pf.jcu.cz\/structure\/departments\/kbi\/?page_id=625"},"modified":"2020-02-18T13:03:48","modified_gmt":"2020-02-18T12:03:48","slug":"doplnujici-didakticke-studium-nemeckeho-jazyka-pro-ucitele-2-stupne-zs-a-pro-ucitele-ss","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/old.pf.jcu.cz\/structure\/departments\/knj_de\/doplnujici-didakticke-studium-nemeckeho-jazyka-pro-ucitele-2-stupne-zs-a-pro-ucitele-ss\/","title":{"rendered":"DOPL\u0147UJ\u00cdC\u00cd DIDAKTICK\u00c9 STUDIUM N\u011aMECK\u00c9HO JAZYKA PRO U\u010cITELE \u00a02. STUPN\u011a Z\u0160 A PRO U\u010cITELE S\u0160"},"content":{"rendered":"
    \n
  1. 1. <\/b>N\u00e1zev vzd\u011bl\u00e1vac\u00edho programu:<\/b>\u00a0<\/span><\/b><\/li>\n<\/ol>\n

    DOPL\u0147UJ\u00cdC\u00cd DIDAKTICK\u00c9 STUDIUM N\u011aMECK\u00c9HO JAZYKA PRO U\u010cITELE
    \n\u00a0<\/span>2. STUPN\u011a Z\u0160 A PRO U\u010cITELE S\u0160<\/b><\/p>\n

    Dopl\u0148uj\u00edc\u00edm didaktick\u00fdm studiem n\u011bmeck\u00e9ho jazyka z\u00edsk\u00e1v\u00e1 jeho absolvent znalosti
    \na dovednosti v oblasti oborov\u00e9 didaktiky n\u011bm\u010diny. \u017d\u00e1dost o akreditaci tohoto vzd\u011bl\u00e1vac\u00edho programu vych\u00e1z\u00ed z vyhl\u00e1\u0161ky \u010d. 317\/2005 Sb., \u00a76b o dal\u0161\u00edm vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed pedagogick\u00fdch pracovn\u00edk\u016f, akredita\u010dn\u00ed komisi a kari\u00e9rn\u00edm syst\u00e9mu pedagogick\u00fdch pracovn\u00edk\u016f, ve zn\u011bn\u00ed pozd\u011bj\u0161\u00edch p\u0159edpis\u016f.<\/p>\n

    Vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed program je ur\u010den v\u00a0r\u00e1mci C\u017dV u\u010ditel\u016fm, kte\u0159\u00ed spl\u0148uj\u00ed po\u017eadavek absolutoria magistersk\u00e9ho studijn\u00edho programu a kte\u0159\u00ed prok\u00e1\u017e\u00ed znalost n\u011bmeck\u00e9ho jazyka na \u00farovni minim\u00e1ln\u011b C1 SERR pro jazyky \u2013 viz Standard dopl\u0148uj\u00edc\u00edho didaktick\u00e9ho studia.<\/p>\n

      \n
    1. 2. <\/b>Obsah\u00a0 <\/span>– podrobn\u00fd p\u0159ehled t\u00e9mat v\u00fduky a jejich anotace v\u010detn\u011b d\u00edl\u010d\u00ed hodinov\u00e9 dotace:<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

      Program je v\u00a0souladu s\u00a0vyhl\u00e1\u0161kou \u010d. 317\/2005 Sb. zam\u011b\u0159en na z\u00edsk\u00e1n\u00ed znalost\u00ed a rozvoj dovednost\u00ed v\u00a0oblasti didaktiky n\u011bmeck\u00e9ho jazyka jako jazyka ciz\u00edho pro Z\u0160 a S\u0160. V\u00fduka je vedena v\u00a0n\u011bmeck\u00e9m jazyce a je zakon\u010dena zkou\u0161kou. Pr\u016fb\u011b\u017en\u011b je db\u00e1no na rozvoj komunikativn\u00ed kompetence \u00fa\u010dastn\u00edk\u016f kurzu se zvl\u00e1\u0161tn\u00edm ohledem na rozvoj jejich dovednosti \u0159\u00eddit v\u00fduku v\u00a0n\u011bmeck\u00e9m jazyce.\u00a0<\/span><\/p>\n

      Obsahem programu jsou n\u00e1sleduj\u00edc\u00ed t\u00e9mata:<\/p>\n

        \n
      1. 1. Fremdsprachendidaktik (Gegenstand, Bezugswissenschaften), Lehr- und Lernziele des Fremdsprachenunterrichts\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

        Didaktika ciz\u00edch jazyk\u016f (p\u0159edm\u011bt, p\u0159\u00edbuzn\u00e9 v\u011bdy), c\u00edle v\u00fduky ciz\u00edch jazyk\u016f<\/p>\n

          \n
        1. 2. Kommunikationsf\u00e4higkeit ale eines der Ziele des Fremdsprachenunterrichts<\/li>\n<\/ol>\n

          Komunika\u010dn\u00ed kompetence jako jeden z\u00a0c\u00edl\u016f v\u00fduky ciz\u00edch jazyk\u016f<\/p>\n

            \n
          1. 3. Methoden des Fremdsprachenunterrichts im \u00dcberblick<\/li>\n<\/ol>\n

            P\u0159ehled metod v\u00fduky ciz\u00edch jazyk\u016f<\/p>\n

              \n
            1. 4. Kommunikative pragmatisch orientierte Methode und postmethodische \u00c4ra<\/li>\n<\/ol>\n

              Komunikativn\u00ed pragmaticky orientovan\u00e1 metoda a postkomunikativn\u00ed epocha<\/p>\n

                \n
              1. 5. Sprachenerwerbstheorien<\/li>\n<\/ol>\n

                Teorie osvojov\u00e1n\u00ed jazyk\u016f<\/p>\n

                  \n
                1. 6. Rahmenprogramm f\u00fcr Deutsch, Der gemeinsame europ\u00e4ische Referenzrahmen f\u00fcr Sprachen, Das Europ\u00e4ische Sprachenportfolio<\/li>\n<\/ol>\n

                  RVP ZV a RVP pro gymn\u00e1zia, Spole\u010dn\u00fd evropsk\u00fd referen\u010dn\u00ed r\u00e1mec pro jazyky, Evropsk\u00e9 jazykov\u00e9 portfolio<\/p>\n

                    \n
                  1. 7. Hauptprobleme der Tschechen in der deutschen Aussprache<\/li>\n<\/ol>\n

                    Hlavn\u00ed probl\u00e9my \u010desk\u00fdch \u017e\u00e1k\u016f v\u00a0n\u011bmeck\u00e9 v\u00fdslovnosti<\/p>\n

                      \n
                    1. 8. Wortschatzarbeit im Unterricht<\/li>\n<\/ol>\n

                      Pr\u00e1ce se slovn\u00ed z\u00e1sobou ve v\u00fduce<\/p>\n

                        \n
                      1. 9. Interferenz und Transfer, Bilinguismus\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                        Interference a transfer, bilingvismus\u00a0<\/span><\/p>\n

                          \n
                        1. 10. Europ\u00e4ische und tschechische Sprachenpolitik<\/li>\n<\/ol>\n

                          Evropsk\u00e1 a \u010desk\u00e1 jazykov\u00e1 politika<\/p>\n

                            \n
                          1. 11. Mehrsprachigkeit, Deutsch nach Englisch, Konsequenzen f\u00fcr den Unterricht<\/li>\n<\/ol>\n

                            Mnohojazy\u010dnost, n\u011bm\u010dina jako ciz\u00ed jazyk po angli\u010dtin\u011b, z\u00e1v\u011bry pro v\u00fduku<\/p>\n

                              \n
                            1. 12. Grundlagen der Grammatikarbeit im Fremsprachenunterricht<\/li>\n<\/ol>\n

                              Z\u00e1klady pr\u00e1ce s\u00a0gramatick\u00fdm u\u010divem ve v\u00fduce<\/p>\n

                                \n
                              1. 13. Die Problematik des H\u00f6rverstehens<\/li>\n<\/ol>\n

                                Problematika poslechu s\u00a0porozum\u011bn\u00edm<\/p>\n

                                  \n
                                1. 14. M\u00fcndliche Kommunikation im Deutsch als Fremdsprache-Unterricht<\/li>\n<\/ol>\n

                                  \u00dastn\u00ed komunikace ve v\u00fduce n\u011bm\u010diny jako ciz\u00edho jazyka<\/p>\n

                                    \n
                                  1. 15. Das Leseverstehen, Charakteristik<\/li>\n<\/ol>\n

                                    \u010cten\u00ed s\u00a0porozum\u011bn\u00edm, charakteristika<\/p>\n

                                      \n
                                    1. 16. Schreibfertigkeit, schriftliche Textproduktion als Prozess, kreatives Schreiben<\/li>\n<\/ol>\n

                                      \u0158e\u010dov\u00e1 dovednost psan\u00ed, p\u00edsemn\u00fd projev jako proces, tvo\u0159iv\u00e9 psan\u00ed<\/p>\n

                                        \n
                                      1. 17. Didaktische und methodische Aspekte der Landeskunde, interkulturelle Kompetenz \u2013 interkulturelles Lernen<\/li>\n<\/ol>\n

                                        Didaktick\u00e9 a metodick\u00e9 aspekty re\u00e1li\u00ed, interkulturn\u00ed kompetence \u2013 interkulturn\u00ed u\u010den\u00ed<\/p>\n

                                          \n
                                        1. 18. Didaktische Spiele, Lieder im Fremdsprachenunterricht<\/li>\n<\/ol>\n

                                          Didaktick\u00e9 hry, p\u00edsn\u011b ve v\u00fduce ciz\u00edho jazyka<\/p>\n

                                            \n
                                          1. 19. Leistungsmessung<\/li>\n<\/ol>\n

                                            Zkou\u0161en\u00ed a testov\u00e1n\u00ed<\/p>\n

                                              \n
                                            1. 20. Fehler und ihre Korrektur<\/li>\n<\/ol>\n

                                              Chyby a jejich oprava<\/p>\n

                                                \n
                                              1. 21. Medien im Fremdsprachenunterricht<\/li>\n<\/ol>\n

                                                M\u00e9dia ve v\u00fduce ciz\u00edch jazyk\u016f<\/p>\n

                                                  \n
                                                1. 22. Computergest\u00fctzter Deutschunterricht<\/li>\n<\/ol>\n

                                                  Vyu\u017eit\u00ed po\u010d\u00edta\u010d\u016f ve v\u00fduce n\u011bmeck\u00e9ho jazyka<\/p>\n

                                                    \n
                                                  1. 23. Lehrwerkbeurteilung und \u2013analyse f\u00fcr die Unterrrichtspraxis<\/li>\n<\/ol>\n

                                                    Hodnocen\u00ed a anal\u00fdza u\u010debn\u00edch soubor\u016f pro v\u00fdukovou praxi\u00a0<\/span><\/p>\n

                                                      \n
                                                    1. 24. Motivation beim fremdsprachlichen Lernen\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                                                      Motivace ve v\u00fduce ciz\u00edch jazyk\u016f<\/p>\n

                                                        \n
                                                      1. 25. Unterrichtsgestaltung, – planung und -analyse, Evaluationsverfahren, Sozialformen<\/li>\n<\/ol>\n

                                                        Realizace, pl\u00e1nov\u00e1n\u00ed a anal\u00fdza v\u00fduky, evalua\u010dn\u00ed postupy, organiza\u010dn\u00ed formy pr\u00e1ce<\/p>\n

                                                          \n
                                                        1. 26. Literaturdidaktik, Textarbeit\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                                                          Didaktika literatury, pr\u00e1ce s textem<\/p>\n

                                                            \n
                                                          1. 27. Projektarbeit<\/li>\n<\/ol>\n

                                                            Projektov\u00e9 vyu\u010dov\u00e1n\u00ed<\/p>\n

                                                              \n
                                                            1. 28. Dramap\u00e4dagogik<\/li>\n<\/ol>\n

                                                              Dramatick\u00e1 v\u00fdchova<\/p>\n

                                                                \n
                                                              1. 29. Der Einsatz von Lernstrategien, autonomes Lernen, Europ\u00e4isches Portfolio<\/li>\n<\/ol>\n

                                                                Pr\u00e1ce se strategiemi u\u010den\u00ed, autonomn\u00ed u\u010den\u00ed, Evropsk\u00e9 jazykov\u00e9 portfolio<\/p>\n

                                                                  \n
                                                                1. 30. F\u00f6rderung der Sch\u00fcler mit Lese- Rechtschreibschwierigkeiten<\/li>\n<\/ol>\n

                                                                  Podpora \u017e\u00e1k\u016f se specifick\u00fdmi poruchami u\u010den\u00ed<\/p>\n

                                                                    \n
                                                                  1. 3. <\/b>Forma:<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

                                                                    Program dopl\u0148uj\u00edc\u00edho didaktick\u00e9ho studia n\u011bmeck\u00e9ho jazyka prob\u00edh\u00e1 v\u00a0prezen\u010dn\u00ed form\u011b.\u00a0<\/span><\/p>\n

                                                                      \n
                                                                    1. 4. <\/b>Vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed c\u00edl:<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

                                                                      Program dopl\u0148uj\u00edc\u00edho didaktick\u00e9ho studia n\u011bmeck\u00e9ho jazyka je zam\u011b\u0159en na z\u00edsk\u00e1v\u00e1n\u00ed metodick\u00fdch a didaktick\u00fdch znalost\u00ed v\u00a0oblasti v\u00fduky n\u011bmeck\u00e9ho jazyka na Z\u0160 a S\u0160. \u00da\u010dastn\u00edci programu si osvoj\u00ed nejen nejnov\u011bj\u0161\u00ed teoretick\u00e9 poznatky didaktiky n\u011bmeck\u00e9ho jazyka, ale nau\u010d\u00ed se je t\u00e9\u017e vhodn\u011b aplikovat do praxe, a to s\u00a0p\u0159ihl\u00e9dnut\u00edm ke konkr\u00e9tn\u00edm podm\u00ednk\u00e1m v\u00fduky. Absolventi budou um\u011bt propojit teorii s prax\u00ed, osvoj\u00ed si v\u0161echny z\u00e1kladn\u00ed dovednosti, bez nich\u017e se modern\u00ed u\u010ditel ciz\u00edch jazyk\u016f neobejde. Po absolvov\u00e1n\u00ed budou \u00fa\u010dastn\u00edci programu schopni kvalifikovan\u011b vyu\u010dovat n\u011bmeck\u00fd jazyk na Z\u0160 a S\u0160.\u00a0<\/span><\/p>\n

                                                                        \n
                                                                      1. 5. <\/b>Hodinov\u00e1 dotace :<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

                                                                        V\u00fduka prob\u00edh\u00e1 v\u00a0\u0161estihodinov\u00fdch bloc\u00edch po dobu 10 t\u00fddn\u016f. V\u00a011. t\u00fddnu se kon\u00e1 z\u00e1v\u011bre\u010dn\u00e1 \u00fastn\u00ed zkou\u0161ka. Ka\u017ed\u00e9mu z\u00a0t\u0159iceti prob\u00edran\u00fdch tematick\u00fdch okruh\u016f jsou v\u011bnov\u00e1ny dv\u011b hodiny v\u00fduky a dv\u011b hodiny samostudia. Celkov\u00e1 \u010dasov\u00e1 dotace na p\u0159\u00edmou v\u00fduku tedy \u010din\u00ed 60 vyu\u010dovac\u00edch hodin.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                                                        1. N\u00e1zev vzd\u011bl\u00e1vac\u00edho programu:\u00a0 DOPL\u0147UJ\u00cdC\u00cd DIDAKTICK\u00c9 STUDIUM N\u011aMECK\u00c9HO JAZYKA PRO U\u010cITELE \u00a02. STUPN\u011a Z\u0160 A PRO U\u010cITELE S\u0160 Dopl\u0148uj\u00edc\u00edm didaktick\u00fdm…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-625","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/old.pf.jcu.cz\/structure\/departments\/knj_de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/625","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/old.pf.jcu.cz\/structure\/departments\/knj_de\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/old.pf.jcu.cz\/structure\/departments\/knj_de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/old.pf.jcu.cz\/structure\/departments\/knj_de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/old.pf.jcu.cz\/structure\/departments\/knj_de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=625"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/old.pf.jcu.cz\/structure\/departments\/knj_de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/625\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/old.pf.jcu.cz\/structure\/departments\/knj_de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=625"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}