{"id":626,"date":"2020-02-18T13:04:12","date_gmt":"2020-02-18T12:04:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pf.jcu.cz\/structure\/departments\/kbi\/?page_id=626"},"modified":"2020-02-18T13:04:12","modified_gmt":"2020-02-18T12:04:12","slug":"studium-k-rozsireni-odborne-kvalifikace-ucitelstvi-nemeckeho-jazyka-a-literatury-na-ss","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/old.pf.jcu.cz\/structure\/departments\/knj_de\/studium-k-rozsireni-odborne-kvalifikace-ucitelstvi-nemeckeho-jazyka-a-literatury-na-ss\/","title":{"rendered":"STUDIUM K ROZ\u0160\u00cd\u0158EN\u00cd ODBORN\u00c9 KVALIFIKACE U\u010cITELSTV\u00cd N\u011aMECK\u00c9HO JAZYKA A LITERATURY NA S\u0160"},"content":{"rendered":"
    \n
  1. 1. <\/b>N\u00e1zev vzd\u011bl\u00e1vac\u00edho programu:\u00a0<\/span><\/b><\/li>\n<\/ol>\n

    STUDIUM K ROZ\u0160\u00cd\u0158EN\u00cd ODBORN\u00c9 KVALIFIKACE U\u010cITELSTV\u00cd N\u011aMECK\u00c9HO JAZYKA A LITERATURY NA S\u0160<\/b><\/p>\n

    Studiem k roz\u0161\u00ed\u0159en\u00ed odborn\u00e9 kvalifikace z\u00edsk\u00e1v\u00e1 jeho absolvent zp\u016fsobilost vykon\u00e1vat p\u0159\u00edmou pedagogickou \u010dinnost na st\u0159edn\u00ed \u0161kole. \u017d\u00e1dost o akreditaci tohoto vzd\u011bl\u00e1vac\u00edho programu vych\u00e1z\u00ed z vyhl\u00e1\u0161ky \u010d. 317\/2005 Sb., \u00a7 6, odst. 1, p\u00edsm. a), o dal\u0161\u00edm vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed pedagogick\u00fdch pracovn\u00edk\u016f, akredita\u010dn\u00ed komisi a kari\u00e9rn\u00edm syst\u00e9mu pedagogick\u00fdch pracovn\u00edk\u016f, ve zn\u011bn\u00ed pozd\u011bj\u0161\u00edch p\u0159edpis\u016f.\u00a0<\/span><\/p>\n

    Vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed program je ur\u010den v\u00a0r\u00e1mci C\u017dV u\u010ditel\u016fm, kte\u0159\u00ed \u00fasp\u011b\u0161n\u011b absolvovali studium u\u010ditelstv\u00ed n\u011bmeck\u00e9ho jazyka a literatury pro druh\u00fd stupe\u0148 z\u00e1kladn\u00ed \u0161koly a kte\u0159\u00ed si cht\u011bj\u00ed roz\u0161\u00ed\u0159it sv\u00e9 vzd\u011bl\u00e1n\u00ed na u\u010ditelstv\u00ed pro st\u0159edn\u00ed \u0161koly.\u00a0<\/span><\/p>\n

      \n
    1. 2. <\/b>Obsah\u00a0 <\/span>– podrobn\u00fd p\u0159ehled t\u00e9mat v\u00fduky a jejich anotace v\u010detn\u011b d\u00edl\u010d\u00ed hodinov\u00e9 dotace:<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

      Program je v\u00a0souladu s\u00a0vyhl\u00e1\u0161kou \u010d. 317\/2005 Sb., \u00a7 6, odst. 1, p\u00edsm. a) zam\u011b\u0159en na roz\u0161\u00ed\u0159en\u00ed odborn\u00e9 kvalifikace pedagog\u016f pro v\u00fduku n\u011bmeck\u00e9ho jazyka ze z\u00e1kladn\u00ed \u0161koly na \u0161kolu st\u0159edn\u00ed. V\u00fduka je roz\u010dlen\u011bna do \u010dty\u0159 modul\u016f: modulu lingvistick\u00e9ho, liter\u00e1rn\u011b-v\u011bdn\u00e9ho, didaktick\u00e9ho, kulturn\u011b historick\u00e9ho a pedagogicko psychologick\u00e9ho. Ka\u017ed\u00fd modul je zakon\u010den \u00fastn\u00ed zkou\u0161kou, cel\u00fd program pak komision\u00e1ln\u00ed \u00fastn\u00ed zkou\u0161kou. V\u00fduka je vedena u prvn\u00edch \u010dty\u0159 modul\u016f v\u00a0n\u011bmeck\u00e9m jazyce, v\u00a0p\u00e1t\u00e9m modulu pak v\u00a0jazyce \u010desk\u00e9m. Obsah jednotliv\u00fdch d\u00edl\u010d\u00edch t\u00e9mat je neust\u00e1le inovov\u00e1n v\u00a0z\u00e1vislosti na aktu\u00e1ln\u00edm stavu v\u011bdeck\u00e9ho pozn\u00e1n\u00ed.\u00a0<\/span><\/p>\n

      N\u00e1pl\u0148 jednotliv\u00fdch modul\u016f:<\/p>\n

        \n
      1. a) Modul lingvistick\u00fd<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

        Modul Morphologie\/morfologie <\/i>(Mgr. Jana Kusov\u00e1, Ph.D.)<\/b><\/p>\n

        C\u00edl modulu<\/b>: Modul Morphologie <\/i>prohloub\u00ed znalosti studuj\u00edc\u00edch v oblasti flexe sou\u010dasn\u00e9 n\u011bm\u010diny.\u00a0<\/span><\/p>\n

        Obsah modulu:<\/b> P\u0159edn\u00e1\u0161ky a semin\u00e1\u0159e se soust\u0159ed\u00ed na morfosyntaktickou kategorii slovesn\u00e9ho \u010dasu (vztahy a u\u017eit\u00ed jednotliv\u00fdch slovesn\u00fdch \u010das\u016f), modalitu, slovesn\u00e9 p\u0159edpony, konjunktiv I a II, skupinu kol\u00edsaj\u00edc\u00edch a nepravideln\u00fdch sloves (aktu\u00e1ln\u00ed v\u00fdvoj), v\u00fdjime\u010dn\u00e1 flektivn\u00ed paradigmata substantiv, sklo\u0148ov\u00e1n\u00ed adjektiv, u\u017eit\u00ed z\u00e1jmen a obt\u00ed\u017en\u00fdch druh\u016f \u010d\u00edslovek, celkov\u011b na stavbu sou\u010dasn\u00e9 nomin\u00e1ln\u00ed fr\u00e1ze.<\/p>\n

        Modul Syntax\/syntax <\/i>(Mgr. Jana Hofmannov\u00e1, Ph.D.)<\/b><\/p>\n

        C\u00edl modulu:<\/b> Studuj\u00edc\u00ed si v modulu Syntax<\/i> prohloub\u00ed znalosti v\u00a0oblasti v\u011btn\u00e9 stavby. P\u0159edm\u011bt p\u0159edpokl\u00e1d\u00e1 z\u00e1kladn\u00ed znalosti syntaxe.<\/p>\n

        Obsah modulu:<\/b> Funk\u010dn\u00ed v\u011btn\u00e1 perspektiva, tematick\u00e1 posloupnost (Franti\u0161ek Dane\u0161), teorie mluvn\u00edch akt\u016f; slovosled, v\u011bta jednoduch\u00e1, souv\u011bt\u00ed sou\u0159adn\u00e9 a pod\u0159adn\u00e9, d\u011bje v\u00a0\u010dasov\u00e9 posloupnosti; zvl\u00e1\u0161tnosti v\u011btn\u00e9 stavby, odchylky od pravideln\u00e9 v\u011btn\u00e9 stavby; nominalizace, verbalizace; gerundivum; transformace p\u0159\u00edm\u00e9 \u0159e\u010di na nep\u0159\u00edmou; celkov\u00e1 a \u010d\u00e1ste\u010dn\u00e1 negace, speci\u00e1ln\u00ed p\u0159\u00edpady negace (v\u00edcen\u00e1sobn\u00e1 negace s\u00a0pozitivn\u00edm v\u00fdznamem, slovesa s\u00a0neguj\u00edc\u00edm v\u00fdznamem, negace p\u0159edponami a p\u0159\u00edponami); v\u00fdvojov\u00e9 tendence v\u00a0syntaxi sou\u010dasn\u00e9 n\u011bm\u010diny (slovesn\u011b jmenn\u00e1 spojen\u00ed, uvol\u0148ov\u00e1n\u00ed z\u00a0v\u011btn\u00e9ho r\u00e1mce).\u00a0<\/span><\/p>\n

        Modul Lexikologie und Wortbildung\/lexikologie a slovotvorba <\/i>(Mgr. Jana Hofmannov\u00e1, Ph.D.)<\/b><\/p>\n

        C\u00edl modulu: <\/b>Studuj\u00edc\u00ed si v modulu Lexikologie und Wortbildung<\/i> prohloub\u00ed znalosti ve v\u00fdstavb\u011b a struktu\u0159e n\u011bmeck\u00e9 slovn\u00ed z\u00e1soby s\u00a0d\u016frazem na sou\u010dasn\u00fd jazyk. <\/b>P\u0159edm\u011bt p\u0159edpokl\u00e1d\u00e1 z\u00e1kladn\u00ed znalosti v\u00a0oblasti lexikologie a slovotvorby.<\/p>\n

        Obsah modulu: <\/b>D\u016fle\u017eit\u00e9 aspekty v\u00fdvojov\u00fdch tendenc\u00ed ve slovn\u00ed z\u00e1sob\u011b sou\u010dasn\u00e9 n\u011bm\u010diny: neologismy, vliv hovorov\u00e9ho jazyka a soci\u00e1ln\u00edch skupin na slovn\u00ed z\u00e1sobu, jazyk ml\u00e1de\u017ee (Jugendsprache), m\u00f3dn\u00ed slova (Modew\u00f6rter); n\u011bmeck\u00fd jazyk jako pluricentrick\u00fd jazyk, variety sou\u010dasn\u00e9 n\u011bm\u010diny; ciz\u00ed slova v\u00a0n\u011bm\u010din\u011b (se zam\u011b\u0159en\u00edm na rod a mno\u017en\u00e9 \u010d\u00edslo); p\u0159ejat\u00e1 slova (se zam\u011b\u0159en\u00edm na p\u0159ejat\u00e1 slova z\u00a0angli\u010dtiny a jejich v\u00fdslovnost v\u00a0n\u011bm\u010din\u011b); frazeologie.<\/p>\n

        Tradi\u010dn\u00ed i netradi\u010dn\u00ed slovotvorn\u00e9 postupy; kr\u00e1cen\u00ed slov, participi\u00e1ln\u00ed konstrukce, nejproduktivn\u011bj\u0161\u00ed p\u0159\u00edpony substantiv a adjektiv; univerbizace; serializace; p\u0159echylov\u00e1n\u00ed; antroponyma, toponyma.<\/p>\n

        Modul Soziolinguistik\/sociolingvistika <\/i>(Mgr. Jana Kusov\u00e1, Ph.D.)<\/b><\/p>\n

        C\u00edl modulu:<\/b> Modul Soziolinguistik<\/i> zprost\u0159edkuje studuj\u00edc\u00edm orientaci v pomezn\u00ed discipl\u00edn\u011b lingvistiky a sociologie. Soust\u0159ed\u00ed se na sou\u010dasn\u00fd jazyk (n\u011bm\u010dinu) a jeho soci\u00e1ln\u00ed\/spole\u010denskou dimenzi a nab\u00eddne studuj\u00edc\u00edm obohacuj\u00edc\u00ed pohled na jazyk jako komunika\u010dn\u00ed – spojuj\u00edc\u00ed i rozd\u011bluj\u00edc\u00ed – prost\u0159edek spole\u010dnosti, kter\u00fd jim oz\u0159ejm\u00ed mo\u017enosti a variabilitu jazyka v modern\u00ed mnohovrstevn\u00e9 spole\u010dnosti.\u00a0<\/span><\/p>\n

        Obsah modulu: <\/b>po\u010d\u00e1tky germanistick\u00e9 sociolingvistiky (Bernsteinova teorie deficitu, diferen\u010dn\u00ed hypot\u00e9za, vliv p\u0159\u00edslu\u0161nosti k\u00a0ur\u010dit\u00e9 soci\u00e1ln\u00ed vrstv\u011b na pou\u017e\u00edvanou formu jazyka); sociolingvistika jako varietn\u00ed lingvistika (varieta, sociolekt, dialekt, registr, idiolekt, standardn\u00ed jazyk, norma atd); mimojazykov\u00e9 skute\u010dnosti – jazyk z hlediska soci\u00e1ln\u00ed vrstvy, v\u011bku, skupiny, role a situace; jazyk skupiny v r\u00e1mci jazykov\u00e9ho spole\u010denstv\u00ed (pro n\u011bm\u010dinu nap\u0159. siln\u00fd vliv dialekt\u016f); jazyk profesn\u00ed skupiny \u2013 Fachsprache.\u00a0<\/span><\/p>\n

        Modul Sprachgeschichte\/d\u011bjiny jazyka <\/i>(Mgr. Jana Kusov\u00e1, Ph.D.)<\/b><\/p>\n

        C\u00edl modulu: <\/b>C\u00edlem modulu Sprachgeschichte <\/i>je identifikace a pochopen\u00ed v\u00fdvojov\u00fdch mezn\u00edk\u016f a z\u00e1konitost\u00ed, kter\u00e9 v\u00fdrazn\u011b ovliv\u0148uj\u00ed sou\u010dasn\u00fd fonologick\u00fd a morfosyntaktick\u00fd syst\u00e9m n\u011bmeck\u00e9ho jazyka.\u00a0<\/span><\/p>\n

        Obsah modulu:<\/b> syst\u00e9m vok\u00e1l\u016f a konsonant\u016f na pozad\u00ed historick\u00e9ho v\u00fdvoje, v\u00fdvoj verb\u00e1ln\u00edho syst\u00e9m n\u011bm\u010diny (siln\u00e1 \u2013 slab\u00e1 \u2013 sm\u00ed\u0161en\u00e1 slovesa, mod\u00e1ln\u00ed slovesa, \u201eAblautreihen\u201c atd.), v\u00fdvoj syst\u00e9mu nomin\u00e1ln\u00ed flexe (p\u00e1d, \u010d\u00edslo, rod).<\/p>\n

          \n
        1. b) Modul liter\u00e1rn\u011bv\u011bdn\u00fd\u00a0<\/span><\/b><\/li>\n<\/ol>\n

          C\u00edl modulu:<\/b> Liter\u00e1rn\u011bv\u011bdn\u00fd modul prohloub\u00ed znalosti n\u011bmecky psan\u00e9 literatury od po\u010d\u00e1tk\u016f do sou\u010dasnosti a roz\u0161\u00ed\u0159\u00ed schopnosti s liter\u00e1rn\u00edmi texty adekv\u00e1tn\u011b pracovat jak p\u0159i jejich interpretaci a anal\u00fdze, tak p\u0159i jejich pou\u017eit\u00ed ve v\u00fduce. D\u016fraz bude kladen na vlastn\u00ed rozs\u00e1hlou zku\u0161enost s n\u011bmecky psanou literaturou (\u010detba),\u00a0 <\/span>anal\u00fdzu (teorie a liter\u00e1rn\u011bv\u011bdn\u00e9 metody) a na hlub\u0161\u00ed porozum\u011bn\u00ed historick\u00e9mu kontextu (d\u011bjiny literatury jako sou\u010d\u00e1st historie).<\/p>\n

          Obsah modulu:\u00a0<\/span><\/b><\/p>\n

          a) po\u010d\u00e1tky n\u011bmecky psan\u00e9 literatury, literatura a d\u011bjiny vrcholn\u00e9ho a pozdn\u00edho st\u0159edov\u011bku, literatura humanismu a n\u011bmeck\u00e1 reformace, barokn\u00ed literatura, n\u011bmeck\u00e9 osv\u00edcenstv\u00ed v literatu\u0159e, v\u00fdznam n\u011bmeck\u00e9 literatury ve 2. polovin\u011b 18. stolet\u00ed, n\u011bmeck\u00fd romantismus, literatura a revoluce, biedermeier a doba p\u0159edb\u0159eznov\u00e1, grundersk\u00e1 literatura a realismus, v\u00fdznam moderny v n\u011bmecky psan\u00e9 literatu\u0159e, n\u011bmeck\u00fd expresionismus, literatura V\u00fdmarsk\u00e9 republiky, doba NS a exilov\u00e1 literatura, pov\u00e1le\u010dn\u00e9 obdob\u00ed v n\u00e1rodn\u00edch literatur\u00e1ch a v\u00fdznam roku 1968, sou\u010dasn\u00e1 migra\u010dn\u00ed a medi\u00e1ln\u00ed literatura\u00a0<\/span><\/p>\n

          b) liter\u00e1rn\u00ed teorie a liter\u00e1rn\u011bv\u011bdn\u00e9 metody<\/p>\n

          c) literatura pro d\u011bti a ml\u00e1de\u017e a didaktizace literatury pro v\u00fduku n\u011bmeck\u00e9ho jazyka na gymn\u00e1zi\u00edch a st\u0159edn\u00edch \u0161kol\u00e1ch<\/p>\n

            \n
          1. c) Modul didaktick\u00fd\u00a0<\/span><\/b><\/li>\n<\/ol>\n

            C\u00edl modulu: <\/b>Studium v r\u00e1mci didaktick\u00e9ho modulu je zam\u011b\u0159eno na z\u00edsk\u00e1v\u00e1n\u00ed metodick\u00fdch a didaktick\u00fdch znalost\u00ed v\u00a0oblasti v\u00fduky n\u011bmeck\u00e9ho jazyka na S\u0160.\u00a0 <\/span>\u00da\u010dastn\u00edci kurzu si osvoj\u00ed nejen nejnov\u011bj\u0161\u00ed teoretick\u00e9 poznatky didaktiky n\u011bmeck\u00e9ho jazyka, ale nau\u010d\u00ed se je t\u00e9\u017e vhodn\u011b aplikovat do praxe, a to s\u00a0p\u0159ihl\u00e9dnut\u00edm ke konkr\u00e9tn\u00edm podm\u00ednk\u00e1m v\u00fduky. Absolventi budou um\u011bt propojit teorii s prax\u00ed, osvoj\u00ed si v\u0161echny z\u00e1kladn\u00ed dovednosti, bez nich\u017e se modern\u00ed u\u010ditel ciz\u00edch jazyk\u016f neobejde. Po absolvov\u00e1n\u00ed budou \u00fa\u010dastn\u00edci kurzu schopni kvalifikovan\u011b vyu\u010dovat n\u011bmeck\u00fd jazyk na S\u0160. V\u0161echny d\u00edl\u010d\u00ed okruhy z\u00a0didaktiky n\u011bmeck\u00e9ho jazyka jsou zpracov\u00e1ny s\u00a0ohledem na st\u0159edo\u0161kolskou problematiku.<\/p>\n

            Obsah modulu:\u00a0<\/span><\/b><\/p>\n

              \n
            • \u00b7 Fremdsprachendidaktik (Gegenstand, Bezugswissenschaften), Lehr- und Lernziele des Fremdsprachenunterrichts an der Mitteschule<\/li>\n<\/ul>\n

              Didaktika ciz\u00edch jazyk\u016f (p\u0159edm\u011bt, p\u0159\u00edbuzn\u00e9 v\u011bdy), c\u00edle v\u00fduky ciz\u00edch jazyk\u016f na st\u0159edn\u00ed \u0161kole<\/p>\n

                \n
              • \u00b7 Kommunikationsf\u00e4higkeit als eines der Ziele des Fremdsprachenunterrichts<\/li>\n<\/ul>\n

                Komunika\u010dn\u00ed kompetence jako jeden z\u00a0c\u00edl\u016f v\u00fduky ciz\u00edch jazyk\u016f<\/p>\n

                  \n
                • \u00b7 Kommunikative pragmatisch orientierte Methode und postmethodische \u00c4ra<\/li>\n<\/ul>\n

                  Komunikativn\u00ed pragmaticky orientovan\u00e1 metoda a postkomunikativn\u00ed epocha<\/p>\n

                    \n
                  • \u00b7 Sprachenerwerbstheorien<\/li>\n<\/ul>\n

                    Teorie osvojov\u00e1n\u00ed jazyk\u016f<\/p>\n

                      \n
                    • \u00b7 Rahmenprogramm f\u00fcr Deutsch an den Mittelschulen, Der gemeinsame europ\u00e4ische Referenzrahmen f\u00fcr Sprachen, Das Europ\u00e4ische Sprachenportfolio<\/li>\n<\/ul>\n

                      RVP pro st\u0159edn\u00ed vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed (RVP G, RVP GSP, RVP SOV, RVP J\u0160), Spole\u010dn\u00fd evropsk\u00fd referen\u010dn\u00ed r\u00e1mec pro jazyky, Evropsk\u00e9 jazykov\u00e9 portfolio<\/p>\n

                        \n
                      • \u00b7 Hauptprobleme der Tschechen in der deutschen Aussprache<\/li>\n<\/ul>\n

                        Hlavn\u00ed probl\u00e9my \u010desk\u00fdch \u017e\u00e1k\u016f v\u00a0n\u011bmeck\u00e9 v\u00fdslovnosti<\/p>\n

                          \n
                        • \u00b7 Wortschatzarbeit im Unterricht<\/li>\n<\/ul>\n

                          Pr\u00e1ce se slovn\u00ed z\u00e1sobou ve v\u00fduce<\/p>\n

                            \n
                          • \u00b7 Interferenz und Transfer, Bilinguismus\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                            Interference a transfer, bilingvismus\u00a0<\/span><\/p>\n

                              \n
                            • \u00b7 Europ\u00e4ische und tschechische Sprachenpolitik<\/li>\n<\/ul>\n

                              Evropsk\u00e1 a \u010desk\u00e1 jazykov\u00e1 politika<\/p>\n

                                \n
                              • \u00b7 Mehrsprachigkeit, Deutsch nach Englisch, Konsequenzen f\u00fcr den Unterricht<\/li>\n<\/ul>\n

                                Mnohojazy\u010dnost, n\u011bm\u010dina jako ciz\u00ed jazyk po angli\u010dtin\u011b, z\u00e1v\u011bry pro v\u00fduku<\/p>\n

                                  \n
                                • \u00b7 Grundlagen der Grammatikarbeit im Fremsprachenunterricht<\/li>\n<\/ul>\n

                                  Z\u00e1klady pr\u00e1ce s\u00a0gramatick\u00fdm u\u010divem ve v\u00fduce<\/p>\n

                                    \n
                                  • \u00b7 Die Problematik des H\u00f6rverstehens<\/li>\n<\/ul>\n

                                    Problematika poslechu s\u00a0porozum\u011bn\u00edm<\/p>\n

                                      \n
                                    • \u00b7 M\u00fcndliche Kommunikation im Deutsch als Fremdsprache-Unterricht<\/li>\n<\/ul>\n

                                      \u00dastn\u00ed komunikace ve v\u00fduce n\u011bm\u010diny jako ciz\u00edho jazyka<\/p>\n

                                        \n
                                      • \u00b7 Das Leseverstehen, Charakteristik<\/li>\n<\/ul>\n

                                        \u010cten\u00ed s\u00a0porozum\u011bn\u00edm, charakteristika<\/p>\n

                                          \n
                                        • \u00b7 Schreibfertigkeit, schriftliche Textproduktion als Prozess, kreatives Schreiben<\/li>\n<\/ul>\n

                                          \u0158e\u010dov\u00e1 dovednost psan\u00ed, p\u00edsemn\u00fd projev jako proces, tvo\u0159iv\u00e9 psan\u00ed<\/p>\n

                                            \n
                                          • \u00b7 Didaktische und methodische Aspekte der Landeskunde, interkulturelle Kompetenz \u2013 interkulturelles Lernen<\/li>\n<\/ul>\n

                                            Didaktick\u00e9 a metodick\u00e9 aspekty re\u00e1li\u00ed, interkulturn\u00ed kompetence \u2013 interkulturn\u00ed u\u010den\u00ed<\/p>\n

                                              \n
                                            • \u00b7 Didaktische Spiele, Lieder im Fremdsprachenunterricht<\/li>\n<\/ul>\n

                                              Didaktick\u00e9 hry, p\u00edsn\u011b ve v\u00fduce ciz\u00edho jazyka<\/p>\n

                                                \n
                                              • \u00b7 Leistungsmessung<\/li>\n<\/ul>\n

                                                Zkou\u0161en\u00ed a testov\u00e1n\u00ed<\/p>\n

                                                  \n
                                                • \u00b7 Fehler und ihre Korrektur<\/li>\n<\/ul>\n

                                                  Chyby a jejich oprava<\/p>\n

                                                    \n
                                                  • \u00b7 Medien im Fremdsprachenunterricht<\/li>\n<\/ul>\n

                                                    M\u00e9dia ve v\u00fduce ciz\u00edch jazyk\u016f<\/p>\n

                                                      \n
                                                    • \u00b7 Computergest\u00fctzter Deutschunterricht<\/li>\n<\/ul>\n

                                                      Vyu\u017eit\u00ed po\u010d\u00edta\u010d\u016f ve v\u00fduce n\u011bmeck\u00e9ho jazyka<\/p>\n

                                                        \n
                                                      • \u00b7 Lehrwerkbeurteilung und \u2013analyse f\u00fcr die Unterrrichtspraxis<\/li>\n<\/ul>\n

                                                        Hodnocen\u00ed a anal\u00fdza u\u010debn\u00edch soubor\u016f pro v\u00fdukovou praxi\u00a0<\/span><\/p>\n

                                                          \n
                                                        • \u00b7 Motivation beim fremdsprachlichen Lernen\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                          Motivace ve v\u00fduce ciz\u00edch jazyk\u016f<\/p>\n

                                                            \n
                                                          • \u00b7 Unterrichtsgestaltung, – planung und -analyse, Evaluationsverfahren, Sozialformen<\/li>\n<\/ul>\n

                                                            Realizace, pl\u00e1nov\u00e1n\u00ed a anal\u00fdza v\u00fduky, evalua\u010dn\u00ed postupy, organiza\u010dn\u00ed formy pr\u00e1ce<\/p>\n

                                                              \n
                                                            • \u00b7 Literaturdidaktik, Textarbeit\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                              Didaktika literatury, pr\u00e1ce s textem<\/p>\n

                                                                \n
                                                              • \u00b7 Projektarbeit<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                Projektov\u00e9 vyu\u010dov\u00e1n\u00ed<\/p>\n

                                                                  \n
                                                                • \u00b7 Dramap\u00e4dagogik<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                  Dramatick\u00e1 v\u00fdchova<\/p>\n

                                                                    \n
                                                                  • \u00b7 Der Einsatz von Lernstrategien, autonomes Lernen, Europ\u00e4isches Portfolio<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                    Pr\u00e1ce se strategiemi u\u010den\u00ed, autonomn\u00ed u\u010den\u00ed, Evropsk\u00e9 jazykov\u00e9 portfolio<\/p>\n

                                                                      \n
                                                                    • \u00b7 F\u00f6rderung der Sch\u00fcler mit Lese- Rechtschreibschwierigkeiten<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                      Podpora \u017e\u00e1k\u016f se specifick\u00fdmi poruchami u\u010den\u00ed<\/p>\n

                                                                        \n
                                                                      1. d) Modul kulturn\u011b historick\u00fd<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

                                                                        Modul Aktuelle Entwicklungstrends in den deutschsprachigen L\u00e4ndern\/aktu\u00e1ln\u00ed v\u00fdvojov\u00e9 tendence v n\u011bmecky mluv\u00edc\u00edch zem\u00edch <\/i>(Mgr. Jana Kusov\u00e1, Ph.D.)<\/b><\/p>\n

                                                                        C\u00edl modulu: <\/b>C\u00edlem modulu Aktuelle Entwicklungstrends in den deutschsprachigen L\u00e4ndern<\/i> <\/i><\/b>aktualizace a prohlouben\u00ed znalost\u00ed re\u00e1li\u00ed n\u011bmecky mluv\u00edc\u00edch zem\u00ed tak, aby odpov\u00eddaly po\u017eadavk\u016fm v\u00fduky na st\u0159edn\u00ed \u0161kole.\u00a0<\/span><\/p>\n

                                                                        Obsah modulu:<\/b> politick\u00fd syst\u00e9m v\u00a0n\u011bmecky mluv\u00edc\u00edch zem\u00edch (vz\u00e1jemn\u00e9 srovn\u00e1n\u00ed a specifika), aktu\u00e1ln\u00ed hospod\u00e1\u0159sk\u00fd v\u00fdvoj, n\u011bmecky mluv\u00edc\u00ed zem\u011b a jejich p\u016fsoben\u00ed v\u00a0internacion\u00e1ln\u00edch struktur\u00e1ch; zvl\u00e1\u0161tn\u00ed pozornost bude v\u011bnov\u00e1na aktu\u00e1ln\u00edmu v\u00fdvoji vzd\u011bl\u00e1vac\u00edho syst\u00e9mu.<\/p>\n

                                                                        Modul Kultur- und Kunstgeschichte der deutschsprachigen L\u00e4nder\/<\/i><\/b> <\/i>d\u011bjiny kultury a um\u011bn\u00ed v\u00a0n\u011bmecky mluv\u00edc\u00edch zem\u00edch<\/i><\/b> <\/i>(Mgr. Jana Kusov\u00e1, Ph.D.)<\/b><\/p>\n

                                                                        C\u00edl modulu: <\/b>C\u00edlem modulu Kultur- und Kunstgeschichte der deutschsprachigen L\u00e4nder<\/i> <\/i><\/b>je roz\u0161\u00ed\u0159en\u00ed znalost\u00ed d\u011bjin n\u011bmecky mluv\u00edc\u00edch zem\u00ed o kulturn\u00ed a kunsthistorick\u00fd rozm\u011br, sou\u010dasn\u011b si studuj\u00edc\u00ed roz\u0161\u00ed\u0159\u00ed odbornou slovn\u00ed z\u00e1sobu. Pro st\u0159edo\u0161kolskou v\u00fduku je mo\u017en\u00e9 tyto znalosti \u00fasp\u011b\u0161n\u011b vyu\u017e\u00edt jako motiva\u010dn\u00ed prvek, jedn\u00e1 se tak\u00e9 o velmi d\u016fle\u017eit\u00e9 pr\u016f\u0159ezov\u00e9 t\u00e9ma. V\u00fduka se soust\u0159ed\u00ed na nejstar\u0161\u00ed obdob\u00ed \u2013 antika a\u017e barokn\u00ed obdob\u00ed.<\/p>\n

                                                                        Obsah modulu:<\/b> antick\u00e1 kultura a pam\u00e1tky na \u00fazem\u00ed n\u011bmecky mluv\u00edc\u00edch zem\u00ed; um\u011bn\u00ed doby karol\u00ednsk\u00e9\u00a0 <\/span>a rom\u00e1nsk\u00e9: architektura, Karel Velik\u00fd a jeho dv\u016fr, karolinsk\u00e1 renesance, Fulda, C\u00e1chy; rom\u00e1nsk\u00e1 plastika, kni\u017en\u00ed malba, kovolitectv\u00ed atd.; um\u011bn\u00ed doby gotick\u00e9: gotick\u00e1 architektura, sv\u011bt gotick\u00e9 katedr\u00e1ly, Backsteingotik, st\u0159edov\u011bk\u00e9 m\u011bsto, gotick\u00e1 plastika, vitr\u00e1\u017e atd.; um\u011bn\u00ed doby renesan\u010dn\u00ed: renesan\u010dn\u00ed architektura, A. D\u00fcrer, L. Cranach, M. Schongauer, H. Baldung zv. Grien, A. Altdorfer, M. Gr\u00fcnewald, H. Holbein, B. Spranger, H. v. Aachen atd.; um\u011bn\u00ed doby barokn\u00ed: barocke Architektur, Familie Dientzenhofer, Jan Bla\u017eej Santini Aichel, M.B. Braun, F.M. Brokof, Fischer von Erlach, Balthasar Neumann atd.<\/p>\n

                                                                          \n
                                                                        1. e) Modul pedagogicko psychologick\u00fd<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

                                                                          Pedagogika S\u0160 (celkem 25 hod.)<\/b><\/p>\n

                                                                          P\u0159edm\u011bt bude zam\u011b\u0159en na specifika vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed student\u016f na st\u0159edn\u00edch \u0161kol\u00e1ch. Sou\u010d\u00e1st\u00ed tohoto p\u0159edm\u011btu budou t\u00e9mata z\u00a0obecn\u00e9 didaktiky, soci\u00e1ln\u00ed pedagogiky a speci\u00e1ln\u00ed pedagogiky.<\/p>\n

                                                                          Obecn\u00e1 didaktika (15 hod.) \u2013 <\/b>PhDr. Iva \u017dl\u00e1bkov\u00e1, Ph.D.<\/p>\n

                                                                          C\u00edlem p\u0159edm\u011btu je prohlouben\u00ed znalost\u00ed z obecn\u00e9 didaktiky, rozvoj didaktick\u00e9ho my\u0161len\u00ed,
                                                                          \na d\u00e1le aktualizovat problematiku a specifikovat ji k\u00a0t\u00e9mat\u016fm st\u0159edo\u0161kolsk\u00e9 didaktiky. Po\u010d\u00edt\u00e1 se, \u017ee poslucha\u010di ji\u017e disponuj\u00ed na z\u00e1kladn\u00ed \u00farovni vstupn\u00edmi znalostmi z\u00a0obecn\u00e9 didaktiky Z\u0160.<\/p>\n

                                                                          \u00a0<\/span>P\u0159ehled t\u00e9mat v\u00fduky:<\/p>\n

                                                                            \n
                                                                          1. 1. Didaktika st\u0159edn\u00ed \u0161koly; pojet\u00ed a c\u00edle vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed na st\u0159edn\u00edch \u0161kol\u00e1ch; sou\u010dasn\u00fd \u017e\u00e1k st\u0159edn\u00ed \u0161koly; konstrukce kognitivn\u00edch c\u00edl\u016f.<\/li>\n
                                                                          2. 2. Prom\u011bny st\u0159edn\u00edho \u0161kolstv\u00ed (masifikace; problematika odborn\u00e9ho vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed; zahrani\u010dn\u00ed modely st\u0159edo\u0161kolsk\u00e9 p\u0159\u00edpravy).<\/li>\n
                                                                          3. 3. Mezin\u00e1rodn\u00ed zji\u0161\u0165ov\u00e1n\u00ed v\u00fdsledk\u016f vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed (metodologick\u00e9 p\u0159\u00edstupy, mo\u017enosti a rizika; v\u00fdsledky a jejich interpretace).<\/li>\n
                                                                          4. 4. Determinanty v\u00fduky na st\u0159edn\u00edch \u0161kol\u00e1ch, specifika.<\/li>\n
                                                                          5. 5. Specifika \u0161koln\u00edho hodnocen\u00ed na st\u0159edn\u00edch \u0161kol\u00e1ch, testov\u00e1n\u00ed \u017e\u00e1k\u016f, st\u00e1tn\u00ed maturity.<\/li>\n
                                                                          6. 6. Obsah st\u0159edo\u0161kolsk\u00e9 v\u00fduky. Kurikul\u00e1rn\u00ed reforma na st\u0159edn\u00edch \u0161kol\u00e1ch, smysl, realizace z\u00e1m\u011bru, v\u00fdzkumy, v\u00fdsledky.<\/li>\n
                                                                          7. 7. Vybran\u00e9 organiza\u010dn\u00ed formy vyu\u010dov\u00e1n\u00ed (aktivizuj\u00edc\u00ed p\u0159\u00edstupy, mo\u017enosti individualizace, diferenciace, projektov\u00e9 vyu\u010dov\u00e1n\u00ed, fiktivn\u00ed firmy)<\/li>\n
                                                                          8. 8. U\u010ditel st\u0159edn\u00ed \u0161koly (kvalifikace a r\u016fznorodost po\u017eadavk\u016f, r\u016fznorodost kategori\u00ed st\u0159edo\u0161kolsk\u00fdch u\u010ditel\u016f; vyu\u010dovac\u00ed styl u\u010ditele, mo\u017enosti diagnostiky \u017e\u00e1k\u016f a t\u0159\u00eddy, heterogenita st\u0159edo\u0161kolsk\u00fdch sbor\u016f).<\/li>\n<\/ol>\n

                                                                            Soci\u00e1ln\u00ed pedagogika (5 hod.) \u2013 <\/b>PhDr. Miroslav Proch\u00e1zka, Ph.D.<\/p>\n

                                                                            C\u00edlem p\u0159edm\u011btu je p\u0159ipravit poslucha\u010de na zvl\u00e1d\u00e1n\u00ed problematiky v\u00fdchovn\u00e9 a preventivn\u00ed pr\u00e1ce na st\u0159edn\u00edch \u0161kol\u00e1ch a pomoci se orientovat v\u00a0problematice rizikov\u00e9ho chov\u00e1n\u00ed dosp\u00edvaj\u00edc\u00edch.\u00a0<\/span><\/p>\n

                                                                            P\u0159ehled t\u00e9mat v\u00fduky<\/p>\n

                                                                              \n
                                                                            1. 1. Rizikov\u00e9 chov\u00e1n\u00ed ml\u00e1de\u017ee \u2013 p\u0159\u00ed\u010diny, projevy.<\/li>\n
                                                                            2. 2. Syst\u00e9m preventivn\u00ed a v\u00fdchovn\u00e9 pr\u00e1ce na st\u0159edn\u00edch \u0161kol\u00e1ch.<\/li>\n
                                                                            3. 3. Metody a prostupy specifick\u00e9 a nespecifick\u00e9 prim\u00e1rn\u00ed prevence na st\u0159edn\u00ed \u0161kole.<\/li>\n<\/ol>\n

                                                                              Speci\u00e1ln\u00ed pedagogika (5 hod.) \u2013 <\/b>Mgr. Marie Najmonov\u00e1<\/p>\n

                                                                              C\u00edlem p\u0159edm\u011btu je p\u0159ipravit poslucha\u010de na inkluzivn\u00ed vyu\u010dov\u00e1n\u00ed \u017e\u00e1k\u016f se speci\u00e1ln\u00edmi vzd\u011bl\u00e1vac\u00edmi pot\u0159ebami na st\u0159edn\u00ed \u0161kole.\u00a0<\/span><\/p>\n

                                                                              P\u0159ehled t\u00e9mat v\u00fduky \u00a0<\/span><\/p>\n

                                                                                \n
                                                                              1. 1. Inkluzivn\u00ed vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed na st\u0159edn\u00edch \u0161kol\u00e1ch.<\/li>\n
                                                                              2. 2. Speci\u00e1ln\u011b pedagogick\u00fd p\u0159\u00edstup k student\u016fm se speci\u00e1ln\u00edmi vzd\u011bl\u00e1vac\u00edmi pot\u0159ebami na st\u0159edn\u00edch \u0161kol\u00e1ch.\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                                                                                Psychologie S\u0160 (celkem 25 hod.) –\u00a0 <\/span><\/b>PhDr. Dalibor Ku\u010dera, Ph.D.<\/p>\n

                                                                                P\u0159edm\u011bt je zam\u011b\u0159en\u00fd na rozvoj psychologick\u00fdch kompetenc\u00ed v\u00a0oblasti u\u010ditelstv\u00ed pro st\u0159edn\u00ed \u0161koly. Z\u00e1kladem bloku je propojen\u00ed n\u011bkolika kl\u00ed\u010dov\u00fdch oblast\u00ed psychologie a p\u0159edstaven\u00ed psychologick\u00fdch metod, kter\u00e9 sm\u011b\u0159uj\u00ed k \u00fasp\u011b\u0161n\u00e9mu v\u00fdkonu u\u010ditelsk\u00e9 profese.<\/p>\n

                                                                                Psychologie pro u\u010ditele \u00a0<\/span><\/b><\/p>\n

                                                                                C\u00edlem p\u0159edm\u011btu je ve t\u0159ech bloc\u00edch rozvinout z\u00e1kladn\u00ed znalosti v\u00a0oblasti psychologie
                                                                                \na podpo\u0159it uva\u017eov\u00e1n\u00ed o psychologick\u00e9m a soci\u00e1ln\u00edm rozm\u011bru vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed. C\u00edlem je rovn\u011b\u017e propojit pedagogick\u00e9 a didaktick\u00e9 kompetence s\u00a0kompetencemi psychologick\u00fdmi, pos\u00edlit zdrav\u00fd profesn\u00ed i osobnostn\u00ed r\u016fst a poskytnout podporu p\u0159i \u0159e\u0161en\u00ed situac\u00ed, ve kter\u00fdch hraje psychologick\u00e1 rovina kl\u00ed\u010dovou roli.<\/p>\n

                                                                                P\u0159ehled t\u00e9mat v\u00fduky:<\/p>\n

                                                                                  \n
                                                                                1. 1. \u00davod do psychologie (9 hod.)<\/b>\n
                                                                                    \n
                                                                                  1. 1.1. \u00davod do problematiky lidsk\u00e9 osobnosti
                                                                                    \n\u2013 osobnost jako komplex, determinace osobnosti, osobnostn\u00ed r\u016fstu<\/li>\n
                                                                                  2. 1.2. V\u00fdvojov\u00e1 psychologie se zam\u011b\u0159en\u00edm na obdob\u00ed adolescence
                                                                                    \n\u2013 psychologick\u00e1 ontogeneze a fylogeneze, specifika psychologie adolescence<\/li>\n
                                                                                  3. 1.3. Soci\u00e1ln\u00ed a situa\u010dn\u00ed rovina lidsk\u00e9ho chov\u00e1n\u00ed a pro\u017e\u00edv\u00e1n\u00ed
                                                                                    \n\u2013 socializa\u010dn\u00ed procesy, interakce (atribuce, dojmy, sch\u00e9mata), skupinov\u00e9 jevy<\/li>\n
                                                                                  4. 1.4. Psychopatologie, soci\u00e1ln\u00ed patologie, psychick\u00e9 zdrav\u00ed a psychologick\u00e1 podpora
                                                                                    \n\u2013 \u00favod do psychologick\u00e9 patologie, p\u0159ehled poruch, prevence a \u0159e\u0161en\u00ed psychick\u00fdch probl\u00e9m\u016f\u00a0<\/span><\/li>\n
                                                                                  5. 1.5. Charakter, mor\u00e1lka, lidsk\u00e9 ctnosti<\/li>\n
                                                                                  6. 2. Psychologick\u00e9 kompetence u\u010ditele (9 hod.)<\/b><\/li>\n
                                                                                  7. 2.1. Motivace ve vyu\u010dov\u00e1n\u00ed
                                                                                    \n\u2013 pot\u0159eby a deficity \u017e\u00e1k\u016f, zp\u016fsoby napl\u0148ov\u00e1n\u00ed pot\u0159eb<\/li>\n
                                                                                  8. 2.2. Efektivn\u00ed komunikace
                                                                                    \n\u2013 komunika\u010dn\u00ed bloky, aktivn\u00ed naslouch\u00e1n\u00ed<\/li>\n
                                                                                  9. 2.3. Konflikty a jejich \u0159e\u0161en\u00ed
                                                                                    \n\u2013 mechanismy zpracov\u00e1n\u00ed konfliktu, konfrontace, \u0159e\u0161en\u00ed<\/li>\n
                                                                                  10. 2.4. Pam\u011b\u0165 a u\u010den\u00ed
                                                                                    \n\u2013 pam\u011b\u0165ov\u00e9 strategie, pom\u016fcky, strukturace u\u010diva<\/li>\n
                                                                                  11. 3. Efektivn\u00ed propojen\u00ed psychologie s u\u010ditelskou prax\u00ed (7 hod.)<\/b><\/li>\n
                                                                                  12. 3.1. Projektov\u00e1n\u00ed a realizace vyu\u010dov\u00e1n\u00ed, spolupr\u00e1ce s\u00a0oborovou didaktikou<\/li>\n
                                                                                  13. 3.2. Supervize a intervize, sd\u00edlen\u00ed profesn\u00edch kompetenc\u00ed<\/li>\n
                                                                                  14. 3.3. \u0158e\u0161en\u00ed konkr\u00e9tn\u00edch pedagogick\u00fdch probl\u00e9m\u016f a situac\u00ed v\u00a0psychologick\u00e9 perspektiv\u011b<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n
                                                                                      \n
                                                                                    1. \n
                                                                                        \n
                                                                                      1. 3. <\/b>Forma:<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                                                                                        Program dopl\u0148uj\u00edc\u00edho studia k roz\u0161\u00ed\u0159en\u00ed odborn\u00e9 kvalifikace v\u00a0n\u011bmeck\u00e9m jazyce pro v\u00fduku na st\u0159edn\u00edch \u0161kol\u00e1ch prob\u00edh\u00e1 v\u00a0prezen\u010dn\u00ed form\u011b.\u00a0<\/span><\/p>\n

                                                                                          \n
                                                                                        1. \n
                                                                                            \n
                                                                                          1. 4. <\/b>Vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed c\u00edl:<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                                                                                            Program je zam\u011b\u0159en na z\u00edsk\u00e1v\u00e1n\u00ed metodick\u00fdch a didaktick\u00fdch znalost\u00ed v\u00a0oblasti v\u00fduky n\u011bmeck\u00e9ho jazyka na st\u0159edn\u00edch \u0161kol\u00e1ch. \u00da\u010dastn\u00edci programu si osvoj\u00ed nejnov\u011bj\u0161\u00ed teoretick\u00e9 poznatky z\u00a0lingvistiky (fonetiky, morfologie, lexikologie, slovotvorby, syntaxe, historick\u00e9 mluvnice a sociolingvistiky), z didaktiky n\u011bmeck\u00e9ho jazyka pro st\u0159edn\u00ed \u0161koly, z\u00a0literatury se zvl\u00e1\u0161tn\u00edm z\u0159etelem na sou\u010dasnou literaturu n\u011bmecky mluv\u00edc\u00edch zem\u00ed, z\u00a0re\u00e1li\u00ed n\u011bmecky mluv\u00edc\u00edch zem\u00ed zam\u011b\u0159en\u00fdch p\u0159edev\u0161\u00edm na aktu\u00e1ln\u00ed t\u00e9mata a z\u00a0d\u011bjin um\u011bn\u00ed. Absolventi budou um\u011bt propojit teorii s prax\u00ed, osvoj\u00ed si v\u0161echny z\u00e1kladn\u00ed dovednosti, bez nich\u017e se modern\u00ed u\u010ditel ciz\u00edch jazyk\u016f na st\u0159edn\u00ed \u0161kole neobejde. Po absolvov\u00e1n\u00ed budou \u00fa\u010dastn\u00edci kurzu schopni kvalifikovan\u011b vyu\u010dovat n\u011bmeck\u00fd jazyk na st\u0159edn\u00edch \u0161kol\u00e1ch.\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                                                                            1. N\u00e1zev vzd\u011bl\u00e1vac\u00edho programu:\u00a0 STUDIUM K ROZ\u0160\u00cd\u0158EN\u00cd ODBORN\u00c9 KVALIFIKACE U\u010cITELSTV\u00cd N\u011aMECK\u00c9HO JAZYKA A LITERATURY NA S\u0160 Studiem k roz\u0161\u00ed\u0159en\u00ed odborn\u00e9…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-626","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/old.pf.jcu.cz\/structure\/departments\/knj_de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/626","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/old.pf.jcu.cz\/structure\/departments\/knj_de\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/old.pf.jcu.cz\/structure\/departments\/knj_de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/old.pf.jcu.cz\/structure\/departments\/knj_de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/old.pf.jcu.cz\/structure\/departments\/knj_de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=626"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/old.pf.jcu.cz\/structure\/departments\/knj_de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/626\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/old.pf.jcu.cz\/structure\/departments\/knj_de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=626"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}